MESTERSÉGES INTELLIGENCIA AZ OKTATÁSBAN

Informatikatanárként fontosnak tartom, hogy lépést tartsak az újításokkal, és ezt a szemléletet a tanítási gyakorlatomban is érvényesítsem. Ennek eredményeként két olyan intézményen belüli továbbképzés is megvalósult, amelyben az itt dolgozó pedagógusok digitális kompetenciáinak fejlesztése volt a cél.

A tanári kar továbbképzése mellett elengedhetetlennek tartom a diákok megismertetését a mesterséges intelligenciával, valamint annak indokolt és helyes használatával. Elsősorban a félelmeket szeretném eloszlatni, és a helytelen szemléletet szeretném megváltoztatni a felső tagozatos tanulóknál. Meg kell mutatnom nekik, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásával nagymértékben képesek fejleszteni tudásukat és képességeiket.

Kiemelten fontosnak tartom a helyes használatra való nevelést, valamint annak hangsúlyozását, hogy a mesterséges intelligencia nem helyettünk, hanem velünk együtt dolgozik. Segít a nehezen érthető anyagrészek megértésében és az iskolai tananyag elmélyítésében. Kiváló lehetőség a tudásszomj enyhítésére azoknál a tanulóknál is, akik többre vágynak az alaptantervnél. Célom, hogy a diákok a mindennapi problémáik megoldása során rutinszerűen és tudatosan tudják alkalmazni ezeket az eszközöket.

A 2026–2033-as stratégia nagy hangsúlyt fektet a közép- és felsőoktatásban bevezetett mesterséges intelligenciára. Ahhoz, hogy ez sikeresen megvalósuljon, két fontos előfeltételnek kell teljesülnie: egyrészt az általános iskola felső tagozatos diákjainak meg kell érteniük és el kell sajátítaniuk az alapokat – a promptolást, a problémamegoldást és az MI segítségével történő tanulást –, másrészt ehhez elengedhetetlen az alsó tagozaton végzett célirányos munka, amely a logikus gondolkodást, a problémamegoldást és a mindennapi folyamatok átlátását alapozza meg.

Ezeket a célokat szem előtt tartva az idei évben kissé átalakítottam az informatika és számítástechnika tantárgy tervezését és megvalósítását. A rendelkezésre álló technikai feltételeket és a szabadon módosítható modulokban rejlő lehetőségeket kihasználva a következő stratégiai vonalat dolgoztam ki az MI bevonásával kapcsolatban:

5. osztály: A diákokat megismertetem a mesterséges intelligencia alapjaival és fogalmaival. Képet kapnak annak szerepéről és lehetőségeiről, valamint megtanulják a helyes promptolás technikáját. A mindennapi életből vett példák alapján konkrét feladatokat oldunk meg az MI segítségével. Kiemelten fontosnak tartom, hogy tisztában legyenek az adatok szerepével és fontosságával, és tudatosítsák, mikor, hova és milyen adatokat tölthetnek fel.

Tantárgyi kapcsolat: magyar nyelv – a prompt helyes megfogalmazása –, illetve minden további tantárgy, a saját területén alkalmazható lehetőségekkel.

6. osztály: A diákokat megismertetem a mesterséges intelligencia grafikai lehetőségeivel. Megtanulják, hogyan dolgozzanak fel képi adatokat, majd elsajátítják a képgenerálás alapjait és technikai fortélyait. Képessé válnak promptot írni tárgyi képek vagy infografikák előállítására, valamint megtanulják, hogyan módosíthatnak meglévő képeket új tartalmak létrehozásához.

Továbbra is elvárom tőlük, hogy folyamatosan szem előtt tartsák a személyes adatok védelmének fontosságát. Ezeket a tapasztalatokat az idei évben a prezentációkészítésnél és a diamester alkalmazásánál már kiválóan tudták hasznosítani, amikor a szükséges illusztrációkat saját maguk generálták.

Tantárgyi kapcsolatok: képzőművészet – különböző tanult és még ismeretlen művészeti stílusok alkalmazása a képgeneráláskor –, valamint magyar nyelv.

7. osztály: Újabb területeket nyitok meg a diákok előtt, akik ekkorra már érettebben és komplexebben látják át a folyamatokat. A tanmenetben előirányzott YouTube-videó készítését kiváló alkalomnak tartom az eddigi technikák elmélyítésére, valamint új lehetőségek megismertetésére és begyakorlására.

A diákok egy projektmunka keretében integrálják a mesterséges intelligenciát:

1. fázis: promptolás – vers, azaz szöveg generálása.

2. fázis: a kapott vers megzenésítése.

3. fázis: képek legenerálása – 20 darab – egy adott témakörben.

4. fázis: a kapott képek és a zene felhasználásával egy 2–4 perces videó elkészítése, majd annak feltöltése a YouTube videómegosztóra.

A projektmunka során a diákok folyamatosan használják és megosztják az elkészített anyagokat iskolai, illetve otthoni környezetben is. Így rálátásuk nyílik egy teljes munkafolyamat lebonyolítására, egészen a tervezéstől a végső megosztásig. Az adatvédelem és a személyes adatok tudatos kezelése a munka minden szakaszában kiemelt figyelmet kap.

Tantárgyi kapcsolatok: zenekultúra – különböző tanult fogalmak alkalmazása a dalszerkesztés során –, képzőművészet és magyar nyelv.

8. osztály: A legidősebb diákokkal már kifejezetten komplex feladatokhoz használom a mesterséges intelligenciát. Az egyik elsajátított témakör az Excel-táblázatok készítése volt. Megtanítottam őket arra, hogyan hozzanak létre előre megtervezett táblázatokat vizuális eszközök, illetve VBA-kódolás segítségével.

A másik MI-vel támogatott terület a weblapkészítés volt. Miután elsajátították a HTML-programozás alapjait, zárómunkaként saját honlapot készítettek. A feladat megkövetelte, hogy generáltassanak egy önéletrajzot, és ennek alapján alakítsák ki a weboldal szerkezetét. A személyes adatok tudatos és biztonságos használata itt is az egész folyamatot végigkísérte.

Tantárgyi kapcsolatok: matematika – alapvető számítási és tervezési lépések alkalmazása –, képzőművészet – a honlap arculata és a színkombinációk –, informatika – programozás –, valamint magyar nyelv.

Összességében elmondhatom, hogy az idei tanév igazi fordulópont volt számomra, az iskola és a diákok számára, és nem utolsósorban a tanárok számára is. Nem feledkezhetünk meg a szülők szerepéről sem, akik – az X- és Y-generáció tagjaiként – talán egyelőre kicsit idegenkedve, szkeptikus hozzáállással figyelik ezeket a változásokat.

A változások azonban itt vannak, függetlenül attól, hogy foglalkozunk-e velük vagy sem. Meggyőződésem, hogy diákjaink jövője nagyban függ attól, hogy mennyire hatékonyan készítem fel őket a mesterséges intelligencia által átszőtt mindennapokra.

Informatikatanárként mindent megteszek ennek a technológiai és pedagógiai integrációnak a sikeréért. Azt szeretném elérni, hogy tanítványaim ne csupán használói, hanem tudatos és felelős alkalmazói legyenek a mesterséges intelligenciának. A jövő mutatja majd meg, mindez mennyire volt eredményes.